ASPERGER A LA CARTA.

Un  documento breve. Pero directo, claro y que abre un poco los ojos. Os lo recomiendo.

ASPERGER A LA CARTA.

¿QUÉ SUCEDE CON LA CREATIVIDAD Y EL TIEMPO?

A nadie que me conozca le extraña que tanto mi actuación diaria como actividad en el aula, tenga como objetivo principal fomentar la creatividad. La sociedad actual, necesita ciudadanos creativos que rompan los caminos andados por la mayoría. Y aunque nuestras escuelas actuales quieran responder a esa demanda, al final las presiones externas tanto institucionales, administrativas, políticas….. Y el tiempo rompen la creatividad del alumnado y por desgracia la amplitud de respuestas a un mismo problema.

Este video es solo un botón para esa muestra. Os dejo con él. Un saludo Virginia.

 

¿ QUÉ SUCEDE CON LA CREATIVIDAD?

EL MUNDO PARA UNA PERSONA AUTISTA.

Reconozco que el espectro denominado TGD, cada vez me llama más la atención desde el punto de vista profesional, y por ello termino estudiando o al menos observando todo aquello que cae en mis manos. Os dejo este enlace, es el último que ha llamado mi atención. Un saludo Virginia.

EL MUNDO PARA UNA PERSONA AUTISTA.

HUGO, UN AMIGO DIFERENTE. SÍNDROME DE ASPERG

El Síndrome de Asperg no es una enfermedad. Es un síndrome. Pare lo mismo pero no lo es. A veces el desconocimiento puede catalogar o etiquetar a un ser humano, sin darle la oportunidad de llegarle a conocer. En este video, se muestra como un alumno de Asperg puede comportarse. Al igual que sucede con el video de Arthur y la pieza perdida, intenta mostrar y divulgar la realidad o al menos algunas características de este alumnado. Os dejo con el enlace. Un saludo Virginia.

HUGO, UN AMIGO DIFERENTE.

ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar, ha existido siempre. Es tan antiguo como el propio sistema escolar. Pero ha evolucionado de modo paralelo a la sociedad y a la escuela. En este reportaje se analiza el acoso escolar desde las posibles causas, hasta su salto a las redes. Un interesante reportaje que nos hace pensar a todos. Un saludo.

LA CADENA DEL SILENCIO

¿ EVALUACIÓN Y EDUCACIÓN?

Investigando y buscando información para el proceso formativo que  como maestra realizo continuamente me he encontrado con esta entrevista que quiero compartir con todos vosotros.

EVALUACIÓN Y EDUCACIÓN

¿ Y TÚ COMO ERES EN EL AULA?

Hace unos días en una especie de equipo de trabajo, surgió algunas propuestas de documentales, reportajes, películas que tratasen de alguna forma el tema de la educación. Y por uno u otro motivo yo termine hablando de este corto.  La primera vez que lo vi, fue en un curso de formación.  Y posteriormente en el periodo de funcionaria en prácticas.

En ambas ocasiones, se planteo después de unas  preguntas básica. ¿Y tú como eres  en el aula?, ¿ cuál es tu rol ante los conflictos? , ¿ qué tipo de relaciones favoreces entre los alumnos?. Un video, que ejerce una pequeña critica  al rol del  docente ante situaciones de convivencia complicadas en el aula.

Os dejo con el video.

EL ENCARGADO

APRENDIZAJE COOPERATIVO:¿ APRENDEMOS JUNTOS?

El aprendizaje puede surgir en cualquier momento y con diferentes técnicas. Pero  la colaboración en el  proceso de enseñanza-aprendizaje, implica un cambio de actitud en los individuos. No se trata de una competencia abierta donde todo vale, con el fin de anular la postura contraria. Más bien todo sirve para aprender de los demás y con los demás. Intercambiar información, opiniones, respuestas… y plantearlas en el trabajo. Y cuando se origina la duda, volver a pedir ayuda al compañero. A veces las dudas ajenas, modifican la seguridad propia. Otras la seguridad propia elimina la duda ajena. Pero siempre nace  el conflicto cognitivo, que provoca avanzar conjuntamente en el propio proceso y la resolución de los problemas.   Al final, el resultado  tiene una doble recompensa.  El problema resuelto, la participación activa de todos, y  la idea de equipo. Perdón el resultado tiene una triple recompensa.

A continuación os dejamos varios enlaces vinculados al aprendizaje cooperativo. Muchas de estas técnicas se aplican en cursos avanzados, pero es curioso cómo pueden adaptarse a la etapa de infantil, dando los mismo resultados. Pronto os dejaremos algunas de las experiencias que hemos llevado a cabo. Aunque  os  recomendamos la entrada que dejamos de " Los viajes de Gertrudis y el experimento de granizo"

"LÁPICES AL CENTRO"

" LA MESA REDONDA"

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: EXPERIMENTAMOS CON EL GRANIZO

Un ejemplo de trabajo en equipo y cooperativo en Educación Infantil , por el proceso de enseñanza aprendizaje.

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: EXPERIMENTAMOS CON EL GRANIZO: El viernes pasado el otoño dejo de nuevo su huella. Ahora  en forma de granizo. Durante toda la noche estuvo lloviendo y   a ratos granizan...

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: UN PEQUEÑO PROBLEMA DE MATEMÁTICAS_ : REPARTIMOS N...

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: UN PEQUEÑO PROBLEMA DE MATEMÁTICAS_ : REPARTIMOS N...: Hoy ha sido un día de sorpresas .   Hemos estrenado nuestras ceras nuevas. Venían en una caja grande organizada en casilleros.   Nos hemo...

¿ SÍ TODOS LOS CAMINOS LLEVAN A ROMA NOS ARRIESGAMOS A SER CREATIVOS EN NUESTRO VIAJE?

Dicen que Einstein tocaba el violín y de esta forma liberaba toda la energía, tensión y fuerza necesaria para avanzar en sus investigaciones científicas. Que Leonardo Da Vinci no dejo nada por intentar.  No es un secreto que la ciencia, la cultura y la educación se desarrolla con mayor intensidad a partir del pensamiento creativo  y no de una forma de razonar única y fija que solo lleva a un mismo tipo de aprendizaje. Y en el fondo tiene su lógica.

La sabiduría popular afirma que " Todos los caminos llevan a Roma". Y en lugar de abrir nuevas rutas, hay personas que mantiene de modo constante " el Tom-Tom"  o " El GPS".  Sin duda  es más cómodo,   rápido y por lo tanto corto. Pero nos niega visualizar diferentes paisajes , nuevos pueblos y personas  en nuestro camino a Roma.  La mayoría de las personas no actualizan su  GPS intelectual, y van siempre por la misma ruta.  En cambio algunos son más osados, y sin perder la referencia, se atreven a probar nuevas rutas.  Y de este modo disfrutan con mayor intensidad de su viaje. Siempre si nos perdemos en el  viaje podemos retomar la ruta del mapa, y  partir de una localidad de referencia. A  veces unos pocos afortunados acompañan en su viaje a estos aventureros y  descubren con ellos las sorpresas que tiene reservado el  viaje.

Eso sucede con la creatividad, sin perder  de vista el mapa  abre nuevas puertas al aprendizaje. Es increíble las posibilidades que la mente nos abre cuando dejamos que nuestra creatividad nos invite a aprender y a investigar.  Son esos aventureros  creativos los que han hecho en la mayoría de los casos las obras artísticas que nos emocionan, los cambios en la ciencia, el aprendizaje y a avance a partir de los estudios de otros….  Sin la creatividad es difícil avanzar.

La creatividad ayuda a crear arte en todas sus dimensiones, a fraccionar en partes un objeto para recomponerlo y reactivarlo en otro diferente,  partir de lo anterior para crear lo nuevo…..En definitiva la creatividad no abre nuevos caminos a Roma. ¿ Sí todos los caminos llevan a Roma nos arriesgamos a buscar uno diferente cada día?.

Un joven Picaso o Bethoven podría ser el próximo Edison

¿ PUEDE EL AUTISMO ANUNCIARSE EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA?

 Como docente me encanta investigar en diferentes fuentes y recursos  todos aquellos temas que en mayor o en menor medida inciden no solo en la acción educativa de mi aula, sino en el propio sistema educativo y en el tratamiento de la diversidad.

Mi especialidad no es el autismo, pero si es cierto que es un tema que despierta  cada vez con mayor fuerza un enorme interés en mi.

Os dejo el último enlace que ha llegado a mis manos.

 
¿ Puede el autismo anunciarse en los primeros meses de vida?

APRENDAMOS ABANDONAR LA ZONA DE CONFORT.

Un  paradigma está invadiendo  el sistema educativo , social y de competencia…. La zona de confort.

" Aprendamos a aprender  abandonar la zona de confort"

Os invito a ver el siguiente enlace.

ZONA DE CONFORT.

UN AULA DE PSICOMOTRICIDAD

Ayer una compañera que empieza a trabajar por primera vez en una aula de educación infantil, me comentaba lo perdida que se encuentra. Aunque lleva años en el mundo de la educación sus pasos laborales siempre le han  mantenido lejos de una aula infantil, y este curso por fin  estrena " babi de profe" . Y su estreno en Psicomotricidad.  De pronto cuando llega al cole , que entre sus nuevas obligaciones se encuentra " dar la psicomotricidad " a los niños de infantil.  Y por su puesto tiene que organizar el aula. Y la pobre no sabe por donde empezar. Este enlace va para ella.

Un aula de psicomotricidad.
Pblcado por ALAYA

EINSTEIN EXPLICA A SU HIJO COMO DEBE APRENDER

Hoy al abrir el correo me he encontrado con esto. Un amigo me lo ha mandado. Supongo que a nadie le extraña, que reciba algo así. En el fondo todos lo que me conocen saben que admiro la figura de Albert Einstein no solo como investigador también por el concepto que tenía de una educación dinámica, interactiva, creativa…. Una educación donde el niño participase en su propia educación de una forma activa y no recibiendo información como quien se sienta  para repetir como un papagayo lo que le dicen una y otra vez.

Os dejo,  con este enlace. Un saludo Virginia.

LA CARTA EN LA QUE EINSTEIN EXPLICA A SU HIJO COMO DEBE APRENDER.
Pblcada por el Confidencial

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: NOS RELAJAMOS AL RITMO DE CUENTOS.

Los cambios en general pueden perjudicar las conductas, comportamientos, sentimientos o ritmos de los niños. Estas alteraciones pueden desembocar en  situaciones que pueden  perjudicar el propio ritmo y salud de los niños. Es necesario ayudarles a controlar sus emociones especialmente las negativas y afrontar las situaciones complicadas de un modo sereno y relajado. Controlar la respiración es un modo de hacerlo.

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: NOS RELAJAMOS AL RITMO DE CUENTOS.: Hoy de nuevo hemos notado que el otoño ha venido a vivir con nosotros.   Hoy no ha parado de llover . Y como todos sabemos los días de lluv...

EL SUEÑO DE PEDRO. INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

A la escuela actual se le exige una actitud inclusiva, que centre su esfuerzo en la integración de todos los niños y niñas independientemente de sus características. No obstante todos convivimos en la misma sociedad, y por lo tanto es necesario incidir en una educación que elimine las barreras desde las primeras edades.

El siguiente video se centra en la inclusión social de las personas con deficiencias auditivas, y con un lenguaje sencillo cuenta la experiencia de las personas con probleas auditivos para comunicarse en un mundo de oyentes. Los autores fundamentan la narración de la historia en las barreras de la comunicación entre las personas. Y para explicar visualizan en varias las ocasiones la metáfora de los obstáculos comunicativos con el levantamiento de muros de ladrillos y la lucha contra el monstruo que imposibilita o dificulta la comunicación. Merece la pena. Hace pensar. Virginia

 

 

Gracias a los autores del video. Si su presencia en este blog les ocasiona algún daño de cualquier tipo lo eliminamos en el momento.

 

 

NECESITAMOS UNA ESCUELA QUE SE RENUEVE. UNA ESCUELA EN RENOVACIÓN.

La semana pasada,  descubrí un nuevo documental educativo. Una película documental de tantas como hay. Como siempre no encuentro el momento de ver todo de una sola vez, cuando no es por una cosa es por otra. Al final otro tipo de compromisos hace que lo vea por escenas,  partes o fragmentos. Pero de nuevo algo me llamo la atención una terrible llamada de socorro a un cambio en la escuela. Un cambio a nivel internacional que implique una nueva visión de la realidad social de  movimiento constante.  La escuela no debe ser ajena a este tipo de renovaciones e incluso revoluciones. En España tenemos un refrán muy propio y que se puede aplicar a  la escuela actual y su situación casi agónica _ " Renovarse o morir". Está claro la escuela.  necesita que se la renueve casi a empujones, para evitar que sucumba en una sociedad que no deja de renacer.

Ese punto de revolución, de renovación y regeneración es el aspecto en el cual coincide la mayoría de los profesionales de la educación . Pero el elemento que genera la discusión es el objeto de regeneración  o cambio. En dicho documental escuche a un investigador educativo afirmar que "las relaciones sociales son necesarias para vivir pero los logaritmos no" . De acuerdo a su planteamiento el abandono escolar se debe directamente a las áreas, contenidos, materias…. que se abordan en la escuela. Y defendía un sistema educativo regenerado donde los contenidos como tales desaparecieran.  Los contenidos que no despertaban un interés rápido en los alumnos no deben existir. Y eliminar de golpe todos aquellos rasgos curriculares relacionadas con las matemáticas,  historia, la física, el arte de épocas anteriores….

Hace un rato, escasas horas,  un grupo de amigos todos docentes, surgió de nuevo la necesidad de cambiar y regenerar la escuela. Más de uno vio el mismo documental y surgieron los planteamientos, dudas y debate.  Pero no hubo fumata blanca, " No habemus acuerdo".

Por un lado parece lógico entender que esos contenidos desaparezcan sin más, muchos no son directamente experimentables por los alumnos bien a que el momento histórico paso. Pero por otro lado son la fuente de experiencias directas y de investigaciones que han hecho a la sociedad evolucionar hasta el punto cronológico en el que nos encontramos. Y volver hacia atrás y empezar de cero no ayudaría a la investigación

Y aunque este aspecto es entendido por la mayoría también es cierto que  la escuela que formaron a mis abuelos no debía ser la misma que me dio a mí la formación, ni debe ser como la actual y por supuesto no como la de mis futuros hijos y ni como las de mis posibles nietos.

Seguimos sin fumata blanca. Quizás la solución se encuentre en parte del discurso que realiza el profesor Holland en la defensa de su materia. " El principal problema es que los ustedes quieren es crear una generación de niños que no tengan capacidad para crear, para pensar o escuchar" . Son niños y niñas que en su infancia reproducen comportamientos y como futuros adultos tendrán conductas que de modo clónico repite lo adquirido y aprendido

Puede que la primera regeneración que no está pidiendo la sociedad es una escuela que genere ciudadanos con capacidad para pensar de una forma critica a partir de un aprendizaje cargado de experiencias y de una actitud argumentada y madura. Y para que ese argumento sea realmente critico coherente hace falta una formación y educación correcta. Que madure a la velocidad que crecen y maduran sus ciudadanos. Difícil papel el de la escuela y el de los actuales docentes. Pero no por ello emocionante. Supongo que  no me bajo de esta aventura y me mantengo en ella espero durante mucho tiempo.

Un saludo Virginia.

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: GEORGE Y LA PIEZA DE PUZZLE QUE FALTABA

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: GEORGE Y LA PIEZA DE PUZZLE QUE FALTABA

" La última pieza". Muy interesante no solo por su valor educativo, también por su valor divulgativo sobre las características de las personas con Síndrome de Asperg y ayudar a su integración. Merece la pena verlo, tanto niños como adultos.

 

EL LABERINTO DEL AUTISMO.

 

 

 

 

Un excelente documental sobre el espectro autista. Un documental que muestra diferentes niveles que pueden mostrar las personas que son diagnosticados TGD.