¿ SOMOS LO QUE QUEREMOS SER?

 

 

 

 

¿ Somos los que realmente queremos ser?, ¿hasta qué punto somos nosotros mismos o los que se nos tilda y apoda?. ¿ Cuál es el poder de nuestros sueños, o la influencia del resto a guiar nuestros pasos de modo diferente a lo que deseamos ser?. ¿ Cuál es límite de la influencia externa especialmente en la infancia y la adolescencia?. 

 

 

 

 

 

 

INTERESANTE PARA REFLEXIONAR.

Interesante artic para reflexionar.

http://www.elespectador.com/noticias/educacion/los-maestros-siguen-pensando-son-duenos-del-conocimient-articulo-489552

UN EJEMPLO DE APRENDIZAJE DE SERVICIO.

Haciendo un curso masivo, lo que se denomina MOOC ha llegado a mis manos una serie de recursos que hacen referencia al Aprendizaje de Servicio.  Con frecuencia vemos en las noticias experiencias que estudiantes llevan a cabo como repoblar un bosque que se ha quemado, limpiar una playa de basura, acudir a un centro de mayores.... Lo social se abre a lo educativo. Y se aprende de forma básica a raíz de lo que se ha realizado. La educación y el servicio a la Comunidad, se vuelven una misma acción, actuación.

Seguro que hay acciones que se pueden llevar a cabo en infantil y educación primaria para ayudarles a desarrollar sentimientos de cooperación, colaboración y organización....

Os dejamos este enlace. Propiedad de " Proyecto Educativo para la asignatura Centro Escolar como Comunidad Educativa. Autoras:Zara Pernía GómezIsabel Ruiz GarcíaSara Sanz Rodríguez"

Aprendizaje de servicio.

CUERDAS. UN CORTO DIFERENTE.

Os dejo este corto. Es una historia diferente.  Es la esencia de la integración en la escuela .  A mí me ha encantado  y se me ha escapado hasta alguna lagrimita.

CUERDAS.

LAS APPS Y EL APRENDIZAJE

 ¿Las NTIC influyen en el aprendizaje? ¿ Y las APPS?. Os dejo dos enlaces que me han parecido interesantes.
Un saludo Virginia.


LAS APPS APRENDIZAJE O ENTRETENIMIENTO



LAS APPS Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ASPERGER A LA CARTA.

Un  documento breve. Pero directo, claro y que abre un poco los ojos. Os lo recomiendo.

ASPERGER A LA CARTA.

¿QUÉ SUCEDE CON LA CREATIVIDAD Y EL TIEMPO?

A nadie que me conozca le extraña que tanto mi actuación diaria como actividad en el aula, tenga como objetivo principal fomentar la creatividad. La sociedad actual, necesita ciudadanos creativos que rompan los caminos andados por la mayoría. Y aunque nuestras escuelas actuales quieran responder a esa demanda, al final las presiones externas tanto institucionales, administrativas, políticas….. Y el tiempo rompen la creatividad del alumnado y por desgracia la amplitud de respuestas a un mismo problema.

Este video es solo un botón para esa muestra. Os dejo con él. Un saludo Virginia.

 

¿ QUÉ SUCEDE CON LA CREATIVIDAD?

EL MUNDO PARA UNA PERSONA AUTISTA.

Reconozco que el espectro denominado TGD, cada vez me llama más la atención desde el punto de vista profesional, y por ello termino estudiando o al menos observando todo aquello que cae en mis manos. Os dejo este enlace, es el último que ha llamado mi atención. Un saludo Virginia.

EL MUNDO PARA UNA PERSONA AUTISTA.

HUGO, UN AMIGO DIFERENTE. SÍNDROME DE ASPERG

El Síndrome de Asperg no es una enfermedad. Es un síndrome. Pare lo mismo pero no lo es. A veces el desconocimiento puede catalogar o etiquetar a un ser humano, sin darle la oportunidad de llegarle a conocer. En este video, se muestra como un alumno de Asperg puede comportarse. Al igual que sucede con el video de Arthur y la pieza perdida, intenta mostrar y divulgar la realidad o al menos algunas características de este alumnado. Os dejo con el enlace. Un saludo Virginia.

HUGO, UN AMIGO DIFERENTE.

ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar, ha existido siempre. Es tan antiguo como el propio sistema escolar. Pero ha evolucionado de modo paralelo a la sociedad y a la escuela. En este reportaje se analiza el acoso escolar desde las posibles causas, hasta su salto a las redes. Un interesante reportaje que nos hace pensar a todos. Un saludo.

LA CADENA DEL SILENCIO

¿ EVALUACIÓN Y EDUCACIÓN?

Investigando y buscando información para el proceso formativo que  como maestra realizo continuamente me he encontrado con esta entrevista que quiero compartir con todos vosotros.

EVALUACIÓN Y EDUCACIÓN

¿ Y TÚ COMO ERES EN EL AULA?

Hace unos días en una especie de equipo de trabajo, surgió algunas propuestas de documentales, reportajes, películas que tratasen de alguna forma el tema de la educación. Y por uno u otro motivo yo termine hablando de este corto.  La primera vez que lo vi, fue en un curso de formación.  Y posteriormente en el periodo de funcionaria en prácticas.

En ambas ocasiones, se planteo después de unas  preguntas básica. ¿Y tú como eres  en el aula?, ¿ cuál es tu rol ante los conflictos? , ¿ qué tipo de relaciones favoreces entre los alumnos?. Un video, que ejerce una pequeña critica  al rol del  docente ante situaciones de convivencia complicadas en el aula.

Os dejo con el video.

EL ENCARGADO

APRENDIZAJE COOPERATIVO:¿ APRENDEMOS JUNTOS?

El aprendizaje puede surgir en cualquier momento y con diferentes técnicas. Pero  la colaboración en el  proceso de enseñanza-aprendizaje, implica un cambio de actitud en los individuos. No se trata de una competencia abierta donde todo vale, con el fin de anular la postura contraria. Más bien todo sirve para aprender de los demás y con los demás. Intercambiar información, opiniones, respuestas… y plantearlas en el trabajo. Y cuando se origina la duda, volver a pedir ayuda al compañero. A veces las dudas ajenas, modifican la seguridad propia. Otras la seguridad propia elimina la duda ajena. Pero siempre nace  el conflicto cognitivo, que provoca avanzar conjuntamente en el propio proceso y la resolución de los problemas.   Al final, el resultado  tiene una doble recompensa.  El problema resuelto, la participación activa de todos, y  la idea de equipo. Perdón el resultado tiene una triple recompensa.

A continuación os dejamos varios enlaces vinculados al aprendizaje cooperativo. Muchas de estas técnicas se aplican en cursos avanzados, pero es curioso cómo pueden adaptarse a la etapa de infantil, dando los mismo resultados. Pronto os dejaremos algunas de las experiencias que hemos llevado a cabo. Aunque  os  recomendamos la entrada que dejamos de " Los viajes de Gertrudis y el experimento de granizo"

"LÁPICES AL CENTRO"

" LA MESA REDONDA"

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: EXPERIMENTAMOS CON EL GRANIZO

Un ejemplo de trabajo en equipo y cooperativo en Educación Infantil , por el proceso de enseñanza aprendizaje.

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: EXPERIMENTAMOS CON EL GRANIZO: El viernes pasado el otoño dejo de nuevo su huella. Ahora  en forma de granizo. Durante toda la noche estuvo lloviendo y   a ratos granizan...

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: UN PEQUEÑO PROBLEMA DE MATEMÁTICAS_ : REPARTIMOS N...

LOS VIAJES DE GERTRUDIS.: UN PEQUEÑO PROBLEMA DE MATEMÁTICAS_ : REPARTIMOS N...: Hoy ha sido un día de sorpresas .   Hemos estrenado nuestras ceras nuevas. Venían en una caja grande organizada en casilleros.   Nos hemo...

¿ SÍ TODOS LOS CAMINOS LLEVAN A ROMA NOS ARRIESGAMOS A SER CREATIVOS EN NUESTRO VIAJE?

Dicen que Einstein tocaba el violín y de esta forma liberaba toda la energía, tensión y fuerza necesaria para avanzar en sus investigaciones científicas. Que Leonardo Da Vinci no dejo nada por intentar.  No es un secreto que la ciencia, la cultura y la educación se desarrolla con mayor intensidad a partir del pensamiento creativo  y no de una forma de razonar única y fija que solo lleva a un mismo tipo de aprendizaje. Y en el fondo tiene su lógica.

La sabiduría popular afirma que " Todos los caminos llevan a Roma". Y en lugar de abrir nuevas rutas, hay personas que mantiene de modo constante " el Tom-Tom"  o " El GPS".  Sin duda  es más cómodo,   rápido y por lo tanto corto. Pero nos niega visualizar diferentes paisajes , nuevos pueblos y personas  en nuestro camino a Roma.  La mayoría de las personas no actualizan su  GPS intelectual, y van siempre por la misma ruta.  En cambio algunos son más osados, y sin perder la referencia, se atreven a probar nuevas rutas.  Y de este modo disfrutan con mayor intensidad de su viaje. Siempre si nos perdemos en el  viaje podemos retomar la ruta del mapa, y  partir de una localidad de referencia. A  veces unos pocos afortunados acompañan en su viaje a estos aventureros y  descubren con ellos las sorpresas que tiene reservado el  viaje.

Eso sucede con la creatividad, sin perder  de vista el mapa  abre nuevas puertas al aprendizaje. Es increíble las posibilidades que la mente nos abre cuando dejamos que nuestra creatividad nos invite a aprender y a investigar.  Son esos aventureros  creativos los que han hecho en la mayoría de los casos las obras artísticas que nos emocionan, los cambios en la ciencia, el aprendizaje y a avance a partir de los estudios de otros….  Sin la creatividad es difícil avanzar.

La creatividad ayuda a crear arte en todas sus dimensiones, a fraccionar en partes un objeto para recomponerlo y reactivarlo en otro diferente,  partir de lo anterior para crear lo nuevo…..En definitiva la creatividad no abre nuevos caminos a Roma. ¿ Sí todos los caminos llevan a Roma nos arriesgamos a buscar uno diferente cada día?.

Un joven Picaso o Bethoven podría ser el próximo Edison

¿ PUEDE EL AUTISMO ANUNCIARSE EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA?

 Como docente me encanta investigar en diferentes fuentes y recursos  todos aquellos temas que en mayor o en menor medida inciden no solo en la acción educativa de mi aula, sino en el propio sistema educativo y en el tratamiento de la diversidad.

Mi especialidad no es el autismo, pero si es cierto que es un tema que despierta  cada vez con mayor fuerza un enorme interés en mi.

Os dejo el último enlace que ha llegado a mis manos.

 
¿ Puede el autismo anunciarse en los primeros meses de vida?

APRENDAMOS ABANDONAR LA ZONA DE CONFORT.

Un  paradigma está invadiendo  el sistema educativo , social y de competencia…. La zona de confort.

" Aprendamos a aprender  abandonar la zona de confort"

Os invito a ver el siguiente enlace.

ZONA DE CONFORT.

UN AULA DE PSICOMOTRICIDAD

Ayer una compañera que empieza a trabajar por primera vez en una aula de educación infantil, me comentaba lo perdida que se encuentra. Aunque lleva años en el mundo de la educación sus pasos laborales siempre le han  mantenido lejos de una aula infantil, y este curso por fin  estrena " babi de profe" . Y su estreno en Psicomotricidad.  De pronto cuando llega al cole , que entre sus nuevas obligaciones se encuentra " dar la psicomotricidad " a los niños de infantil.  Y por su puesto tiene que organizar el aula. Y la pobre no sabe por donde empezar. Este enlace va para ella.

Un aula de psicomotricidad.
Pblcado por ALAYA

EINSTEIN EXPLICA A SU HIJO COMO DEBE APRENDER

Hoy al abrir el correo me he encontrado con esto. Un amigo me lo ha mandado. Supongo que a nadie le extraña, que reciba algo así. En el fondo todos lo que me conocen saben que admiro la figura de Albert Einstein no solo como investigador también por el concepto que tenía de una educación dinámica, interactiva, creativa…. Una educación donde el niño participase en su propia educación de una forma activa y no recibiendo información como quien se sienta  para repetir como un papagayo lo que le dicen una y otra vez.

Os dejo,  con este enlace. Un saludo Virginia.

LA CARTA EN LA QUE EINSTEIN EXPLICA A SU HIJO COMO DEBE APRENDER.
Pblcada por el Confidencial